Social Networking in Vocational Training:
- Communautés de pratique Laurent Conil. (CSLaval)
Facebook en classe (17-20 ans jeunes), la majorité s'inscrivent. - Premier objectif: partage de photos de classe. 80% des élèves étaient déjà inscrits.
Contrat de confidentialité: Faire signer et s'arranger pour ne pas inclure de photos des non-signataires. - Utiliser l'identité de la classe. Photo de la classe. Les élèves continuent les contacts, même si leur formation est terminée. Alumni association. Fiers de leur travail, le montrent à leur famille.
- Je prépare un album photo par module: présente les images reliées à la matière.On peut relier un dokeos à une vidéo facebook.On peut stocker des ressources ailleurs. Les liens sont éventuellement fournis par les élèves qui nourrissent le site de photos et de liens.
- Contrôle des commentaires et photos. Tout changement est transmis par courriel au propriétaire du compte (le prof) je peux donc juger et corriger au besoin tout commentaire ou photo; en deux années je n'ai pas eu à supprimer les commentaires. Je les averti que je peux fermer le compte en tout temps. Les élèves s'identifient au groupe et développent un sentiment d'appartenance au cours.
- Placer le lien ou une photo ne prend pas plus de temps personnellement que de publier autrement.
- Le sentiment d'appartenance est très fort. Ils montent des projets photos, menus, etc. ensemble. Sakai (blog, vidéo, photos, plus beau, plus long que Facebook, beaucoup de données. Un élève sur Sakai voit les liens disponibles. ) est une plateforme organisée par la commission scolaire. http://sakaiproject.org/ est plus lourd à utiliser par le prof que facebook.com Les élèves se sentent plus chez-eux dans Facebook car ils l'entretiennent eux même, c'a vivait! Les élèves vont plusieurs fois par jour; sur Sakai je dois exiger une fois par semaine.
- Par facebook, je vais vers leur monde (c'est leur/notre classe). Par Sakai ils viennent à mon monde.
- Commentaires fournis par les élèves tirés de Facebook: -J'ai trouvé un produit. -Une offre d'emploi disponible. Ils envoient leur C.V..-J'ai quitté le domaine, je suis à la recherche d'emploi.
Ya pas d'âge pour partager et être fier de son travail.
Travailler-apprendre-et-collaborer-en-réseau
Communautés de pratique.
- CEFRIO présentée par Simon M.
- Ces communautés cumulent le savoir des participants.
Les contributeurs et les apprenants sont les mêmes individus. Au début les anciens diffusent leur savoir, les nouveaux deviennent éventuellement diffuseurs de savoir à leur tour. - A la limite, il n'y a plus de distinction entre les éditeurs, diffuseurs, apprenants.
À trois ou quatre personnes on n'arrive pas à couvrir l'ensemble du savoir de son domaine; plus le groupe s'étant, plus on arrive à formaliser le savoir.
Les Forum de discussion sont des sources mondiales sur des sujets pointus. Je pose la question, la réponse vient d'Australie. - Les nouvelles communautés ont besoin d'ANIMATEUR, une PLATE FORME,
La Pratique et l'Organisme doivent être indépendants. - Chacun participe par une petite intervention, mais en grand nombres l'effet est important.
- On discute ensemble, en groupe fermé. La discussion ne doit être ni trop poreuse, ni trop fermée.
